正在处于中学阶段的学生，尤其是高中生阶段，他们需要考虑的是将来所选择就业的专业，需要考大学，那么在这个阶段的学生就非常需要通过科研项目寻找到合适自己的专业，来降低未来选错专业所带来的风险，中学阶段的学生往往是和升学紧密挂钩的，做科研在这个阶段是最有价值的体现。

那么国际学校的学生如何参加科研课题项目呢？

国内的一些国际学校也正在开展一定的科技活动和研究项目，但目前停留在比较初级的阶段，原因如下：

1、科研教师团队匮乏，学校配备的老师比较繁忙，无法安排足够经历对学生进行高水平的科研培训。

2、学校自身的科研经费不足，科研项目开发能力有限，垂直于专业大类下的实践及应用类较少。

3、与国内大学或研究机构的合作深度较浅，国内的学生能参与到高水平学术科研培训机会较少。另一方面，国际学校的优秀学员和家长，苦于没有渠道能够接触合适的科研项目。

国内有哪些科研项目可以满足中学阶段学生科研需求呢？

在这里推荐两个：

一、百年传承，源自哥伦比亚大学的核心课程。注重人文社会类科研教学

哥伦比亚学院要求每一个本科生在大学前两年（正直国内高中阶段，非常适合国际学校学生）修完一系列基础课程，即所谓的核心课程（Core Curriculum）。核心课程的设计旨在为哥大本科学生提供一种共同的学术体验，发展他们的批判性思维能力，并帮助他们扩展知识结构。核心课程是哥伦比亚学院本科教育的核心部分。

课程重在磨练技能，培养习惯，让学生们链接人类文明中最基本的思想与价值观，课程纵横文理，涉猎百科，学生如何观察、分析、辩论、进行富有想象力的比较以及对思想及其差异的尊重等，为日后进入专业学习和未来纷繁复杂的世界打下广博的基础，受益终身。

文学人文 西方文学哲学名著

已成为哥伦比亚大学核心课程的一部分已有七十五年了。众所周知，它旨在提高学生对近三千年来塑造西方思想的文学和哲学发展的主线的理解。课程不仅仅是对伟大书籍的调查，它还鼓励学生成为我们继承的文学历史的批判性。

当代文明 西方当代文明导论

当代文明作为一门关于战争与和平问题的课程成立于 1919 年，其中心目的是向学生介绍一系列关于人类为自己和社会构建的社区类型——政治、社会、道德和宗教——的问题。告知和定义社会的价值观。

写作课程：

通过教导学生培养独立的学术阅读和写作能力，促进学生进入大学的学习生活。课程强调培养学生批判性分析、论证、修订、协作、认知和研究能力的思维习惯。

艺术人文

艺术人文，自 1947 年以来一直是所有大学生的学位要求，也是核心课程的组成部分。它不是历史调查，而是对有限数量的分析研究，并教学生如何看待、思考和参与对视觉艺术的批判性讨论。

科学前沿

科学前沿是一门学期的课程，将现代科学融入哥伦比亚大学的核心课程。它的目标是挑战学生思考他们周围的世界，以及科学如何帮助我们回答关于自然和我们自己的问题。本课程侧重于科学探究方法。

二、起源于牛津大学，涵盖政治学、经济学、哲学，挑战人文学科塔尖的皇冠

迄今为止，从牛津大学PPE专业毕业的学生包括4位英国国王，8位其他国家国王，最近11任英国首相里的6位等，基本是统治了英国的上流社会。

PPE专业(Philosophy，Politics and Economics) 涵盖了政治学、经济学和哲学三大现代文科学术领域，建立了政治科学与哲学之间的联系，旨在培养懂经济、政治，并具备一定思想深度的复合型人才。

哲学部分：

学习许多领域的基本知识(如：伦理学、政治哲学等领域)与科学方法论(如：形式逻辑与论文写作)。

政治学部分：

涉及从个人与团队层面分析问题的方式方法、如何解释政治问题与制定政府决策的方法等，包括从选举到安全反恐等与公共事务有关的广泛内容。

经济学部分：

学习如何解决从经济发展的障碍到国际金融危机等一些列相关问题。除此之外，PPE专业鼓励学生发展解决许多社会和经济问题所需的综合思维技能。

在高中阶段体验科研经理能够让学生提升科研兴趣及素养，特别是对于国际院校的学生，作为最富有活力，最具创造性的群体，理应走在创新创造的前列，做开拓国际视野的时代先锋。完成高质量的科研项目，可以培养他们开阔的思想和创新实践的能力，也决定着中国未来的命运。